Diseño de ambientes virtuales y de
aprendizaje
DAVA
La Universidad
Panamericana de Guatemala, ha llevado a cabo una cobertura a nivel nacional
sobre la educación superior, estando establecida ya en 90 sedes, de las cuales
han salido profesionales que son de utilidad a la patria.
Con la llegada de la tecnología, se ha abierto un
espacio significativo para que la UPANA
siga creciendo, en este orden de ideas tenemos ahora la opción de
realizar un aprendizaje a distancias, aprovechando de forma efectiva este gran recursos
como los son las TIC.
El objetivo principal de los ambientes virtuales
según el programa es: El módulo de Diseño de ambientes virtuales y de
aprendizaje, proveerá al docente de las diferentes facultades y programas de
Universidad Panamericana, las competencias y herramientas necesarias para que
diseñe cursos en ambientes virtuales aplicando un enfoque andragógico.
Existen varios estilos de aprendizaje, entre los más
destacados y utilizados están:
Modelo de Dick y Carey
Walter Dick y Lou Carey
desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la
idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales
didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los
materiales). El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades
que el alumno debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la
estrategia instruccional para su presentación.
Las fases del modelo son:
Identificar la meta
instruccional.
Análisis de la instrucción.
Análisis de los estudiantes y
del contexto.
Redacción de objetivos.
Desarrollo de Instrumentos de
evaluación.
Elaboración de la estrategia instruccional.
Desarrollo y selección de los
materiales de instrucción.
Diseño y desarrollo de la
evaluación formativa.
Modelo ASSURE de Heinich y col.
Heinich, Molenda, Russell y
Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción
de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.
El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de
las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y
fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. ASSURE
presenta seis fases o procedimientos:
Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné, proponen un
modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.
Nivel del sistema
Análisis de necesidades,
objetivos y prioridades.
Análisis de recursos,
restricciones y sistemas de distribución alternativos.
Determinación del alcance y
secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
Nivel del curso
Análisis de los objetivos del
curso.
Determinación de la estructura
y secuencia del curso.
Nivel de la lección
Definición de los objetivos de
desempeño.
Preparación de planes (o
módulos) de la lección.
Desarrollo o selección de
materiales y medios.
Evaluación del desempeño del
estudiante.
Preparación del profesor.
Evaluación formativa.
Prueba de campo, revisión.
Instalación y difusión.
Evaluación sumatoria.
Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un
modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza
el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).
Modelo ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso
de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa
de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera
de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de
la siguiente fase.
Modelo de Prototipización Rápida
La prototipización rápida es una variante del
modelo ADDIE que se usa bastante en laformación basada en web, su
característica principal es el desarrollo de un prototipo paraevaluar antes de
desarrollar toda la acción formativa.
Modelo Instruccional 4C/ID
Modelo de diseño instruccional de cuatro
componentes 4C/ID, fué desarrollado por
VanMerriënboer para desarrollar la instrucción de habilidades cognitivas
complejas pues losmodelos de diseño instruccional anteriores tenían un enfoque
demasiado limitado para quefueran útiles en estas áreas. Para este modelo es
esencial que las actividades instruccionalesse estructuren en torno a la
práctica de habilidades, con información sobre estas que seobtiene sólo en el
contexto de la práctica, es decir, como andamiaje para apoyar la práctica.
Lo más
importante en cualquier modelo o estilo de aprendizaje es la práctica del
mismo, realizar los ejercicios correspondientes sobre su uso e implementarlo
en cualquier área o subárea de estudio.
Estos vídeos
ayudarán a reforzar los conocimientos, solo haga clic sobre ellos:
https://www.youtube.com/watch?v=8iiZGjxI8nY
https://www.youtube.com/watch?v=m9Cx40BA7W0
https://www.youtube.com/watch?v=70VrppmyhwE
Lic. Carlos Estrada Anzueto.
Referencias
